Foro 'DN en Vivo'
IA: una revolución con grandes dilemas éticos
El Foro ‘DN en Vivo’ reúne a tres expertos en inteligencia artificial para hablar de la aplicación de esta tecnología en ámbitos como la docencia, analizando también los desafíos y peligros que conlleva
Publicado el 17/11/2023 a las 05:00
Mil millones de personas en todo el mundo deberán reciclarse en su profesión. Este dato es un contundente indicador de las consecuencias que tendrá la implantación de la inteligencia artificial. Una auténtica revolución que entrará de lleno en nuestro día a día: “A nivel de humanidad, es la tecnología más potente y disruptiva que ha existido jamás”, asegura Elena Alemán, directora de la Fundación Industrial Navarra y presidenta de la Fundación LuzIA, que tiene como objetivo ampliar el conocimiento y el desarrollo de la inteligencia artificial en la Comunidad foral.
Esta fuerte irrupción de la IA conlleva numerosos interrogantes: qué efectos tendrá su uso, cómo controlar su “lado oscuro” y qué dilemas éticos se plantearán, muchos de ellos inimaginables a día hoy. Todas estas cuestiones han centrado el foro de debate ‘DN en Vivo’. Francesc Puyol, profesor de la Facultad de Económicas de la Universidad de Navarra y autor de una guía docente sobre Chat GPT, valora así el potencial de esta herramienta en las aulas: “La IA es una bomba atómica en la línea de flotación del proceso de aprendizaje”, asegura.
La IA es un tema del que se está hablando cada vez más, ¿pero hasta qué punto está presente en nuestras vidas? “Mientras navegamos por la web, los anuncios que se nos muestran no son aleatorios. Detrás hay un modelo de inteligencia artificial que está decidiendo qué anuncios ponerte”, cita el profesor Mikel Galar sobre esta inteligencia “invisible” que ya se manifiesta en cualquier búsqueda realizada en Google.
Profesor del departamento de Estadísticas, Informática y Matemáticas de la UPNA, y director de la Cátedra Tracasa de Ciencia de la Computación y la Inteligencia Artificial, Galar es el tercer experto en sumarse a este foro. Él cita varios ejemplos de la presencia de la IA en nuestra vida cotidiana, todos ellos sin salir de Navarra: “En atención primaria, desde 2020 está ayudando a acelerar el diagnóstico de enfermedades del ojo como la retinopatía diabética”. Otra novedad es el sistema de reconocimiento facial: actualmente, 40.000 navarros ya pueden entrar en El Sadar y en clubes deportivos sin tener que mostrar su carné de socio. Basta con mirar a una pantalla para acceder a las instalaciones.
“En Tracasa se trabaja mucho en temas de teledetección de imágenes aéreas. Por ejemplo, en Navarra sirve para detectar omisiones catastrales”, cita Galar como otro ejemplo. “En Navarra hay bastantes avances”, constata.
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Uno de los efectos más visibles de esta gran revolución tecnológica es su implantación en las aulas. “El impacto va a ser revolucionario: va a cambiar el proceso docente de arriba a abajo”, asegura Francesc Puyol, pionero en incorporar Chat GPT a sus clases.
“Somos bastantes los que estamos utilizando Chat GPT para abordar o resolver cosas en nuestro trabajo o en nuestra vida diaria. El poder positivo de Chat GPT es que la calidad del valor añadido que me aporta está muy ligado a la calidad de las preguntas que yo le hago”, explica. “Es decir, aprendemos con las nuevas preguntas que nos hacemos”. Según los datos que ha recabado, entre “un 10% y un 20%” de la población utiliza a menudo Chat GPT u otras herramientas, como las que permiten generar imágenes.
REVOLUCIÓN EDUCATIVA
Precisamente Chat GPT está llamada a transformar el mundo de la docencia. “Estoy convencido del impacto revolucionario que las herramientas de inteligencia artificial van a tener en el proceso educativo. Lo van a cambiar de arriba a abajo, sin una fase de transición”, asegura Francesc Puyol. En su faceta de profesor, conoce bien los efectos de esta herramienta entre sus alumnos: “La capacidad de contagio es altísima, tanto en buenos usos como en malos usos”. Por ello reivindica la “responsabilidad” del docente para que estos alumnos adquieran destreza en el uso de Chat GPT. Si se sabe hacer un buen uso, el manejo de esta herramienta conlleva “un incremento en la productividad y en la rapidez”, valora.
“Estamos ante una revolución educativa”, constata Elena Alemán. “Para nosotros es un reto darles a conocer la IA a los escolares desde edades tempranas”. Con este objetivo se ha puesto en marcha la ‘Semana Amarilla’, una “experiencia piloto” que la Fundación LuzIA ha llevado en cabo en siete colegios para explicar qué es la inteligencia artificial. “Lo hacemos con tres objetivos: despertar vocaciones técnicas, que los alumnos vean el potencial que tiene la inteligencia artificial y luego está la sesión ética de debate, sobre los buenos y malos usos de la IA”, resume la presidenta de la Fundación LuzIA sobre esta iniciativa.
El siguiente paso será implantar la ‘Semana Amarilla’ en todos los centros navarros gracias a una ayuda concedida por la Unión Europea, que ha otorgado 1.800.00 euros a este proyecto por su innovación social.
Para Mikel Galar, “cambia la manera de evaluar el aprendizaje, porque es muy difícil detectar si un trabajo está generado por IA o no”. En cuanto al trabajo del alumno, cree que no sólo hay que valorar el aumento de la productividad: “En la educación hay que mirar si realmente aprenden más, si han sido críticos o si han adquirido esos conocimientos. Por eso cambia la manera en que tienes que evaluar ese aprendizaje. Te pueden entregar un trabajo de 200 páginas y la mitad puede estar generado por IA”.
