Diario de Navarra

Cientos de fotografías pasan cada día ante los ojos de los jóvenes sin que ninguna esté destacada en la red social Instagram. Muchos abren la aplicación y deslizan el pulgar por la pantalla de su teléfono móvil de abajo a arriba, como en un tic, cuando lo cogen. Son los mismos chicos y chicas que esperan frente a los emblemas turísticos de una ciudad para acumular en su dispositivo decenas de poses tomadas con distinta perspectiva. Podría parecer que las nuevas generaciones son expertas sacar partido a las imágenes. Nada más lejos de la realidad. “Por delante de ellos pasan miles sin que exista una jerarquía entre ellas. Lo único que se consigue es que estén anestesiados visualmente”, desmiente Zuriñe Lafón Los Arcos, profesora de Cultura Visual en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra. Esta pamplonesa de 32 años, doctora con una tesis sobre el crítico de arte Francisco Calvo Serraller, ha trabajado en la parte de comunicación del Museo Thyssen y durante dos años en la de diseño y maquetación de El Correo. Entre sus alumnos se encuentran los futuros periodistas, fotógrafos, cineastas o guionistas. “Que se nos plantee todo el tiempo que son nativos digitales y que viven en un mundo visual nos supone un prejuicio, porque creemos que van a tener más competencias visuales”, asegura Lafón. Con la capacidad de almacenamiento de los dispositivos ahora se guardan miles de fotos, pero no se imprimen demasiadas, lo que induce también a que los jóvenes las vean de forma diferente: “Las generaciones mayores les tienen un mayor respeto. Haber tocado el material de las imágenes te da una realidad que ellos no tienen”. Aunque el ojo de las nuevas generaciones está más entrenado para organizar la composición de la fotografía o jugar con la perspectiva, la anarquía con las que las reciben requiere desaprender para reeducar la forma en la que miran. INSTAGRAM PARA ESTUDIAR Hace tres años, Zuriñe Lafón comenzó a gestar una metodología complementaria para enseñar a sus estudiantes de Cultura Visual. Se trata de una serie de diez ejercicios voluntarios de “entrenamiento”. Tanto la profesora como los alumnos se abren una cuenta de Instagram específica para las clases y, además de servir de plataforma para almacenar materiales para la asignatura, como vídeos explicativos, conforme se van impartiendo los contenidos, la profesora les propone subir una foto relacionada con el temario. La primera práctica es tan simple como tomarse un selfi (autofoto), pero la segunda semana de clases Lafón les pide un autorretrato. La docente cuenta que en sus miradas se percibe el desconcierto ante lo que, suponen, es el mismo ejercicio. “El selfie es una imagen para los demás y el autorretrato es una imagen de autoconocimiento”, les explica de manera escueta para que busquen más información por su cuenta. Para la mayoría de estudiantes que llegan al aula, una foto que toma un artista frente al espejo no es tan distinta de la que sube un instagramer a su perfil. “Cuando Van Gogh se autorretrata, esa imagen no es ‘para’ nada, es un ejercicio de autoconocimiento; es un acto generosísimo que un artista está teniendo para con nosotros. Esas imágenes no se pueden comparar con las de un influencer, para el que las imágenes son una herramienta”, refiere Lafón. Y es solo el comienzo de la materia. A través del uso de esta red social que tanto gusta a los estudiantes también se puede explicar, por ejemplo, los géneros pictóricos. Y de manera paralela, la profesora comprueba si los estudiantes están entendiendo los conceptos. NO SOLO HISTORIA DEL ARTE Para la docente una de las claves de su asignatura es ofrecer a los alumnos una “caja de herramientas para enfrentarse a las imágenes”. Y no se trata solo de hacerles ver que hay clases, una jerarquía. Por este mismo motivo, también las publicitarias aparecen durante las explicaciones de Zuriñe Lafón: “La cultura visual está en la vida cotidiana de todos, sobre todo de los alumnos. No puedo centrarme solo en lo que está en los museos, porque es una historia visual muy pensada y cerrada en circuitos”. La manera de impartir la asignatura va más allá de la historia del arte -es decir, de una sucesión de movimientos y etapas- porque pretende hacer comprender a las nuevas generaciones “el poder de la imagen en todas sus acciones cotidianas, como por ejemplo hacer la compra o votar a un partido político”. Para ayudarles a que se den cuenta, Lafón procura que los alumnos reflexionen sobre lo que graban. “Quiero que entiendan que crear imágenes es un compromiso con lo que se está filmando y con el mundo”. DOCENCIA FUERA DEL AULA Los alumnos de Zuriñe Lafón tienen entre 18 y 23 años. Para ella, se trata de unas generaciones muy interesantes: “Es gente con mucha inquietud. Quieren contenidos útiles, rápidos y entretenidos, pero saben perfectamente cuando tienen calidad y cuando no”. Estos jóvenes han constituido la gran sorpresa para la docente. Lafón abrió una cuenta personal en Instagram en la que desgrana obras de arte y ofrece algunas pincelada sobre la vida y el pensamiento de los autores. Y, aunque pensó que el contenido gustaría a un público más cercano a su edad, se ha encontrado con que las publicaciones tienen más éxito entre sus seguidores jóvenes, sobre todo entre las mujeres. “Lo que me planteo es dar píldoras que puedan gustar al espectador, que se interese y pueda buscar más”. Para la profesora esta red social es “muy eficaz” para transmitir mensajes breves, directos. Sus interpretaciones de los cuadros las escribe a mano. Escanea el texto y después, en el ordenador, compone la serie de imágenes. “Las interpretaciones que hago son personales porque lo que digo es completamente discutible. Para que quede claro que es un punto de vista muy particular necesito que sea mi letra”. Por eso también ‘cuelga’ fotografías de ella y su entorno, para “humanizar” su atelier, como denomina su cuenta (@atelier_elarteporelarte). Algunos de sus seguidores son alumnos, pero también hay muchos antiguos estudiantes de la asignatura y desconocidos de, incluso, el otro lado del Atlántico que le piden que analice un a obra o hable más de un artista. Lafón se da por satisfecha si sus publicaciones manuscritas rompen la anestesia visual que produce deslizar por la pantalla decenas de fotos similares, de autofotos de amigos o famosos. Quizá Van Gogh con Instagram hubiera llenado su cuenta de autorretratos, que no de selfis.

Diario de Navarra

Una profesora de la UN enseña cultura visual a través de Instagram

Ante nuestros ojos pasan cientos de imágenes cada día sin ninguna clase de jerarquía. La profesora Zuriñe Lafón enseña a reaprender a mirar a las nuevas generaciones a través de la red social reina de la imagen: Instagram

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