Diario de Navarra

La doctora por la Universidad del País Vasco Aurora Vives de Prada presentó el pasado 7 de julio una tesis doctoral centrada en las condiciones escolares de las escuelas de música de Navarra. Estudio de la diversidad de culturas musicales presentes en las escuelas municipales de música de Navarra fue dirigida por Gotzon Ibarretxe Txakartegi y Ana Urrutia Resines. Titulada superior de Saxofón por el Conservatorio Superior de Música del Liceo de Barcelona y Licenciada en Derecho por la Universidad de Navarra ha hecho un total de 265 entrevistas dirigidas a directores, profesores y alumnos, al igual que ha analizado 975 obras por estilos musicales para llevar a cabo su tesis. ¿De qué trata su tesis doctoral? La educación musical elemental especializada en Navarra sufrió una transformación muy importante a raíz de la LOGSE. Antes solo existían los conservatorios elementales, profesionales y superiores de música, no había escuelas de música como tal. No daban la oportunidad de que todo el mundo que quisiera estudiar música pudiera hacerlo debido a las pruebas de selección. La LOGSE contempló una forma de democratizar la educación musical para toda la población. Permitió a todos estudiar música, independientemente de su nivel. La mayor parte de las Comunidades Autónomas contemplaron la doble vía de tener escuelas de música y conservatorios. En Navarra se suprimieron radicalmente los conservatorios elementales dejando la educación musical básica a cargo de las escuelas de música. ¿Esto en qué medida beneficia a los estudiantes? En Navarra tenemos 53 escuelas de música. Los alumnos evidentemente se benefician porque no hay pruebas de acceso, por lo que quien quiera, independientemente de sus habilidades, va a entrar. Por otro lado, con la LOGSE hubo un boom de escuelas de música y se abrieron prácticamente en todos los pueblos de Navarra. Así que, en cuanto a cercanía y desplazamiento, un mayor número de estudiantes que antes, por la limitación de ir a Pamplona, no podían hacerlo, ahora tienen un mayor abanico de posibles escuelas a las que optar. ¿Y les perjudica de alguna manera? Sí, mucho. Las escuelas cuentan con poco presupuesto, lo que perjudica las infraestructuras de cada centro escolar. Además, en cuanto a docentes, las condiciones laborales que se ofertan son muy irregulares de una escuela a otra y la oferta de instrumentos no está nada regulada. Algunos centros ofrecen unos cursos preparatorios al conservatorio y otros no, por lo que habrá alumnos que se tengan que preparar por su cuenta y otros sabrán exactamente lo que se pide y por ende irán más preparados. No es justo. ¿Dónde se ha desarrollado su carrera profesional? Yo fundamentalmente he dado bastantes clases en el Conservatorio Profesional de Música Pablo Sarasate de Pamplona y a su vez sí que he trabajado algún año en el Superior. Además de trabajar en la Escuela de Música Sebastián Albero de Pamplona y en el Colegio Alcaste de Logroño. Podía decirse que tengo 8 años de experiencia como profesora. ¿Cuál ha sido su trayectoria investigadora y artística? Cuando ya estaba dentro de la tesis cuando realicé una ponencia en el Congreso Internacional de Etnografía y Educación celebrado en el Centro de Ciencias Humanas y Sociales del Consejo Superior de Investigaciones de Madrid. A su vez también he impartido una ponencia en el Conservatorio Superior de Música de Navarra, en el Conservatorio Profesional Pablo Sarasate y en el séptimo congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa. A su vez también he participado en el segundo encuentro nacional de escuelas de música. Además he tenido la suerte de publicar un artículo con mi director. ¿Y artística? He colaborado con la Banda Sinfónica de Madrid, la Sinfónica de Navarra y he participado como integrante en diversas agrupaciones camerísticas. Hicimos también un trío formado por un piano, un saxofón y una trompa. ¿Qué propuestas de mejora propone para las escuelas de música? Quiero que la sociedad sea consciente de cómo está actualmente la educación musical elemental. Que sepan que hay carencias. Desde el conservatorio, los profesores, directores e incluso los alumnos son conscientes de estos problemas, pero desde fuera los padres de futuros alumnos deberían saber lo que hay. También se deberían regular las condiciones de todas las escuelas Navarras y aumentar el número de plazas que se ofertan por año. ¿Por qué se ofertan plazas limitadas en los Conservatorios? En el Conservatorio hubo unos cuantos años en los cuales no había plazas limitadas, pero esto tenia bastantes problemas. No puede haber un conservatorio con una orquesta formada por cuatro chelos, tres pianos y, de repente, treinta violines. Las plazas regulan la oferta de instrumentos. ¿Y en las escuelas de música sucede igual? Cada escuela de música tiene su plan de estudios específico, cosa que tiene su punto positivo y negativo. Depende mucho de lo que la gente demande. Si en un pueblo se demanda saxofón, bajo y percusión, por motivos económicos, van a terminar ofertando esos instrumentos. ¿A día de hoy, qué salida tiene una persona que ha terminado la carrera de música? La gente tiene que ser consciente de que la carrera de música es una carrera muy larga y muy dura. Son 15 años en total. Cinco años de escuela de música, seis años de conservatorio profesional y cuatro años de conservatorio superior. Aparte del instrumento principal tienes muchas asignaturas. No está hecho para que estés cursando otra carrera al mismo tiempo. Tienes un total de doce faltas al año, en el caso del Conservatorio Pablo Sarasate, y son muy estrictos a la hora de justificarlas. Además, las salidas que tiene son bastante limitadas. Si eres un músico fuera de serie, que es muy complicado, puedes dedicarte a ser un concertista a nivel internacional. El resto, se puede dedicar a la docencia en conservatorios o universidades, o en otros casos en colegios.

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Aurora Vives de Prada: “El bajo presupuesto de las escuelas de música perjudica a los alumnos”

La saxofonista e investigadora Aurora Vives presentó el pasado 7 de julio una tesis doctoral centrada en el funcionamiento y condiciones de las escuelas de música de Navarra para la que realizó 265 entrevistas

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