“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad. (Albert Einstein)

Recientemente escribí sobre el peligro de la inercia para un sistema educativo. Hoy ensalzo la fuerza de la voluntad. Desde hace más de 25 años, la Administración reconoce horas de docencia compartida para algunas clases especiales, como las prácticas de laboratorio en ESO y bachillerato en disciplinas de Ciencias experimentales. Es mucho más reciente la mejora que supone la presencia de dos docentes en aulas ordinarias; práctica creciente dentro del Programa Proeducar-Hezigarri, implantado en el curso 2018-19, gracias al FSE (Fondo social europeo). A finales de junio de 2019 se constituyeron en el Parlamento foral grupos temáticos de trabajo. Se redactó el Acuerdo programático que condujo a la formación del actual Gobierno de Navarra. En uno de ellos se pusieron sobre la mesa puntos esenciales para el consenso en educación y enseñanza no universitaria. Se comprometió la voluntad para promover:

1.- Un sistema educativo de gestión pública, gratuito de 6 a 16 años. Lo exige la Constitución española. La escuela pública como eje vertebrador y la privada concertada como red complementaria.

2.- Un sistema educativo de gestión pública, subvencionado y/o becado, según la suficiencia presupuestaria, para la Infantil de 0 a 6 años, no obligatoria, y para Bachillerato y FP, la postobligatoria.

3.- Una red sostenida con fondos públicos para que todas las familias puedan elegir colegio para sus hijos, dentro de la planificación del Mapa escolar. Es deber de la Administración mantener un sistema eficiente y sostenible en el medio y largo plazo. La migración y la evolución de la natalidad obligan a una actualización permanente de tal planificación.

4.- La atención a la diversidad es la prueba del algodón para lograr una escuela inclusiva. Se decidió mejorar la relación alumnos por aula con el profesorado preciso. En Navarra más de 400 docentes de 76 colegios públicos y 21 privados recibieron formación específica el curso pasado y muchos de ellos ya ponen en práctica el sistema de dos Maestros a la vez en la misma aula.

¿Qué beneficios trae la docencia compartida?:

1.- Potencia el aprendizaje entre iguales. Mantener 25 alumnos en infantil, primaria y ESO. Mejor cuantos más.

2.- Permite una ratio de alumnos acorde con el espacio físico disponible. Las aulas están construidas para esas cifras.

3.- Permite la inclusión en el aula de toda la diversidad del alumnado. También el alumnado de NEE en algunas disciplinas del currículo.

4.- Mejora el grado de atención y rendimiento del trabajo en el aula. Puede contener el exceso de tareas para hacer en casa.

5.- Refuerza la autoridad de los dos Maestros. Facilita poner orden en el aula.

6.- Fomenta el trabajo en equipo y la evaluación-calificación, Cuatro ojos ven más que dos.

7.- Se mejora la continuidad presencial del Maestro. Es menos probable la forzada ausencia, por motivos de salud, de dos personas que de una.

¿Qué otros cambios puede aportar?:

1.- Reducir los macrocentros escolares sin pérdida de puestos de trabajo de profesores. Ningún colegio de infantil y primaria debería superar los 450 alumnos (2 líneas). Ningún IES debería superar los 700 alumnos (4 líneas en ESO con ratio 25 y 5 de bachillerato con 30)

2.- Facilitar la continuidad en el aula de los Maestros que lo deseen, tras alcanzar la edad de jubilación voluntaria. Trabajo positivo intergeneracional.

3.- Repartir el empleo. Trabajar menos para trabajar todos. Todo graduado en Magisterio debería tener un aula para trabajar al menos con cuatro años de continuidad (MIR docente).

El próximo 28 de abril varios docentes acudirán a la Comisión de Educación del Parlamento para pedir la continuidad de la docencia compartida. Les deseo mucha suerte.