En torno a diez mil de los más de 80.000 niños en edad de educación obligatoria son nuevos navarros. Las diferencias frente a los sistemas educativos de sus países de origen y en la forma de entender el mundo y expresarse son dificultades a superar
HABLAN también lo que se conoce como castellano. Pero los hermanos Jiménez Ayala necesitan un diccionario para comprender y hacerse entender con sus profesores y compañeros en el colegio. Así que, para aclararse, están elaborando su propio registro de palabras con su significado en Ecuador, país del que llegaron hace un año.
"Cuando me dijeron que veníamos a Navarra pensaba que iba a poder entenderme con la gente en español, pero luego vi que era como el inglés, que no entendía nada", asegura el más pequeño, Santiago Jiménez, de 12 años. "Cuando hablaba, mis compañeros me decían, "tú qué dices" y me ponían caras, porque no me entendían", expone. Ahora, "poco a poco, voy sabiendo cómo hablar".
A su hermana, Rebeca, de 17 años, además de las dificultades de comprensión, le está costando hacer amistades: "A mi edad, la gente es más cerrada, y se relaciona con los que han sido amigos desde pequeños. Yo me siento tímida, y al final no digo nada", explica. Los mayores apoyos los ha encontrado en otras compañeras de Latinoamérica: "Fueron las primeras que se acercaron a preguntarme cosas. Sabían cómo me sentía, porque a ellas les pasaba igual cuando llegaron".
El método de enseñanza también es diferente, "en Ecuador se evalúa más mediante trabajos", explica Rebeca. "Aquí mandan menos tareas, pero hay que estudiar más, y aprender muchas cosas de memoria".
Menos tarea, más estudio
Rebeca, estudiante de 2º de Bachillerato, se sintió también impactada por cómo se trata a los profesores: "Vemos mucho cambio. En Ecuador, cuando pasaba uno, nos poníamos en pie, y le saludábamos: "buenos días, señor licenciado...", aquí todo el mundo habla a los profesores de tú y ellos tienen que pasar mucho rato de la clase diciendo "callaros".
Su hermana mayor, Verónica, de 20 años, comenzó Turismo en la sucursal en Quito de la Universidad San Estanislao Kostka de Segovia, pero no ha podido convalidar el primer curso. Tuvo que renunciar a estudiar en Madrid, y se ha matriculado en la Uned.
"Creo que es triste que existan tantas dificultades para convalidar planes de estudio, y haya que empezar casi de cero", expone su madre Cristina Ayala Sevilla. "Es ilógico que con un año de universidad aprobado le pidan convalidar 60 créditos, que luego no los reconocen, y sea necesario hacer la selectividad de nuevo. Respecto a los más pequeños, "tampoco son conscientes en los colegios de que el niño cuando llega, está viviendo el peor año de su vida y, prácticamente por sistema, se le obliga a repetir".
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De izda a dcha, Verónica, Santiago y Rebeca Jiménez Ayala, de 20, 12 y 17 años, nuevos pamploneses que llegaron de Ecuador hace un año. EDUARDO BUXENS
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