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Los alumnos finlandeses sacan los mejores resultados académicos del mundo, según los últimos informes internacionales. Y lo consiguen con "poca inversión" y "mucho esfuerzo". Así lo cree la sueca Inger Enkvit, profesora universitaria y experta en modelos educativos comparados. El viernes expuso sus teorías educativas en una conferencia en la Universidad de Navarra con el título Finlandia: modelo de excelencia en la escuela para padres y profesores. El acto lo organizó la Asociación Navarra de Centros de Enseñanza (CECE), patronal que agrupa a centros concertados de iniciativa social, como San Cernin, Miravalles-El Redín...
¿Por qué el modelo educativo finlandés encabeza los rankings?
Por varios factores. Porque tienen un currículo muy concreto en la escuela obligatoria y queda muy claro para los alumnos y los padres qué tienen que aprender. Además, el nivel de los profesores es muy bueno. Son los mejores jóvenes que salen del Bachillerato. Para entrar en los estudios de Magisterio hay entre cinco y diez solicitudes para cada plaza, así que las universidades eligen a los mejores. Los profesores son inteligentes, bien preparados, con vocación y se sienten elegidos. Además de estudiar Pedagogía, deben hacer un máster que incluye Lengua y Matemáticas. Los docentes tienen un lenguaje muy rico que influye positivamente en los alumnos.
Habla del currículo y de los profesores. ¿Y los alumnos?
Todos se ven favorecidos. Hay un servicio de educación especial para los escolares con problemas muy eficaz y que comienza en cuanto se detectan irregularidades. A los estudiantes más ambiciosos se les estimula. Nadie los obliga a estudiar pero saben que si quieren ir a la universidad tienen que sacar buenas notas.
¿Qué papel desempeñan las familias finlandesas?
Suelen apoyar a la escuela. Piensan que los adultos tienen su trabajo y la escuela es el trabajo de sus hijos. Respetan a los profesores y si estos les dicen que su hijo ha tenido un mal comportamiento, primero escuchan al docente antes de dar la razón a su hijo, como ocurre en otros países.
¿Cómo es la escuela?
La mayoría de los centros son públicos pero como funcionan tan bien no hay demanda de colegios concertados. La educación obligatoria empieza a los 7 y termina a los 16 años. A los 6, pueden ir a un curso preparatorio pero ahí no les enseñan a leer, sino que les leen cuentos y mejoran su vocabulario. El modelo escandinavo demuestra que no es necesario aprender a leer tan pronto como en España (a los 5 años). Los alumnos van al colegio entre las 8.30 y las 14 horas. La jornada es corta pero están en plena forma.
Este modelo educativo tan exitoso, ¿ha sido siempre así?
No. Empezaron en los noventa. Antes, era un país pobre, en la periferia de Europa y que, con mucho esfuerzo, ha ido avanzando. Los primeros sorprendidos de los resultados han sido ellos. Han llegado hasta aquí ya que utilizan métodos tradicionales modernizados y con buenos profesores. No se han metido a experimentar con nuevas teorías pedagógicas.
¿Cómo cuáles?
Como la de Suecia y otros países occidentales, impulsadas por gobiernos socialistas. Suecia era un país con muy buenos resultados en los setenta pero desde que empezaron a pensar que el alumno es autónomo (marca su aprendizaje) se ha ido a peor, pese a invertir mucho dinero.
¿Qué puede hacer España para mejorar sus resultados?
Mejorar el nivel lingüístico de los profesores y modificar algunas leyes. No hay que pensar que cualquier conducta es admisible. Los alumnos tienen que proteger el derecho de sus compañeros a la educación; no puede ser que uno alborote y otro no pueda hacer nada. Lo importante no es invertir mucho dinero para dar a todos educación, porque no todos la quieren recibir.
Inger Enkvit es licenciada en Filología Hispánica e imparte clase en la Universidad de Lund (Suecia), localidad en la que nació. Es experta en la investigación comparada de los sistemas educativos más avanzados del mundo y autora de múltiples obras sobre pedagogía, entre las que destacan La educación en peligro, Repensar la educación, Aprender a pensar y Los pensadores españoles del siglo XX. Habla cinco idiomas (sueco, inglés, francés, alemán y español). Esta casada y es madre de dos hijos y abuela de cinco nietos (todos chicos, entre 1 y 5 años). "Me encanta hablar con mi nieto mayor y ver con qué seriedad mira el mundo y cómo se plantea muchas cuestiones".
Hasta el moño de que nos echen la culpa dijo..
Pues ni hay treinta niños por aula, eso es incierto, es el tope legal en ESo, en primaria es de 25, y el ratio promedio real está en 14, dependiendo de si es un centro rural, urbano, o concertado se darán más niños en el aula. Ni tampoco es cierto que se atienda todo esto que dices que se atiende, la reralidad es otra, si eso fuera así, que se atendiera a todos estos niños con dificultades, otro gallo nos cantaría, la realidad es que no s eles identifica y si se hace se hace tardíamente, cuando molestan o tienen que repetir curso, y que las adaptaciones curriculares brillan pro su ausencia, hay muchos profesores que no saben como se hace una ACI, y un largo etc, así que no te quejes de algo que no existe. Ese es el problema que no se da la respuesta de la que tu dices que están hasta las narices. Y en Finlandia la gran diferencia es que si están preparados para darla y además, la dan. Tan solo el 7% mantiene el fracaso escolar, lo que se supone que debería ser aquí con un buen sistema que de respuesta a la demanda. Vamos a hacer autocrítica y a dejar de hacernos las víctimas. ok?
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A mi me gusta más lo público, pero entiendo que tanto para público como para concertado lo bueno sería estabilidad en los modelos educativos. No que cambien prácticamente cada legislatura. ¿Se podrán poner de acuerdo nuestros políticos? ¿Nos irá mejor con los que ganen el 20N? Ojalá.
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Si si dijo..
Lo que sí que es imposible es tener treinta niños en clase, preparar mínimo seis exámenes distintos de cada asignatura para que se adapten a las dificultades de aprendizaje de distintos niños, atender a niños TDH, TDA, y diversos síndromes...,inmigrantes con grandes desfases académicos, adaptaciones curriculares y metodológicas, atención a familias, profesores particulares, psicólogos... y todo esto a cargo únicamente del tutor. Es imposible!!!!!!!!!!!
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Orientador dijo..
Un pequeñin detalle, peor importante, la educación secundaria, ESO no existe en Finlandia, dan desde los siete hasta los dieciseis, luego queda el bachiller y la Universidad. Los profesores son los mismos durante toda la escolarización, es decir, no hay profesores de secundaria y primaria, y si dan seis años más postgrado, y no cinco o cuatro como se da aquí, antes eran tres para primaria. Y se seleccionan, ademá sde que el Director de colegio es podríamos decir un cargo ejecutivo. El Director si cobra más que los Directores de instituto de españa,. cobra como un ingeniero jefe, ya que ejerce de gerente. Y para angel, si que s epuede comparar, si llevamso perdidos tanos años, alguien nos tiene que decir que hacemos mal y el camino a seguir, o no?.
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Educar y educarse esta muy bien,pero que hay de conservar la educación los años posteriores a recibirla.Una educación rigida y menos rigida puede ser eficaz cuando se recibe.La pregunta es ¿Como se comporta un persona en consonacia con la formación que ha recibido los años y años posteriores a ella?.Los jóvenes una vez que han terminado la educación lo que se encuentran es una selva material de placeres rápidos que puede más que todos los rollos bonitos que han oido durante toda la" impositiva e innatural" primera etapa de sus vidas. ¿Están preparados para el cocido? ¿Estan preparados para deseducarse?¿Para rechazar todas las manzanas con sabor distinto a su educación?¿Ha evitar ser corruptos,viciosos,simples,maleducados,tener respetos por sus semjantes,a evitar ser insolidarios,sabran tener personalidad y pensar ellos mismos,ser seres justos con capacidad de comprender y querer.
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Orientador dijo..
Creo que aquí se han dicho cosas ciertas, y otras no tanto. Finlandia es otro pais, otros políticos, por supuesto, cuando aquí se abordaba la primera Ley de educación a finales de los setenta, de tantas que se han ido aprobando, allí se reestructuraba el pais, y por supuesto la educación. Se hizo lo que había que hacer, y se consiguió con cierto sentido común dar a la sociedad aquello que se necesitaba que era una educación eficaz y equitativa.
Aquí esto no se ha hecho,, no hemos hecho los deberes, y acusamos de grandes males, no es la sociedad en general la culpable sino los políticos que no han hecho sus deberes.
Respecto a la piedra angular sobre la que se asienta el éxito educativo tanto en finlandia como en otros paises que encabezan los informes `pisa, están el profesorado, su selección y preparación, una mayor autonomía de sus centros educativos para afrontar las necesidades reales del contexto tanto económicas o en forma de recursos, como de currículo, y sobre todo, una mayor implicación de la sociedad en la educación. Los profesores si gozan de prestigio en estos paises, eso es cierto, pero no lo es tanto que cobren más que un ingeniero, eso no es así, d ehecho esta profesión en Finlandia siendo de gran prestigio y dedicación no está bien pagada, porcentualmente cobran menos que en España, siendo españa uno de los paises que mejores retribuciones otroga, que no gasto en educación, ya que Finlandia si gasta en educación, pero es que paga hasta la comida de mediodia, los lapiceros, la Universidad, pro tanto no se puede decir que una mejor educación viene d ela mano de más recursos, sino de administrarlos mejor.
Respecto a como trabajan allí, se implican mucho más, trabajan organizados, a lso niños de necesides o con dificultad los identifican tempranamente, sin necesidad de orientadores, figura que se inventó aquí, al igual que la de inspector, en fin, muchas cosas sobre las que habla,r un pais que inventa la carrera de pedagogía, que no se pueden colegiar, para al final no atender al alumnado como se debe, y que necesita de inspectores, creo que es el único pasi que lso tiene, y tiene uno d elos mejores ratios, buenas retribuciones, calendario, y exige de sus alumnos más d elo que ellos mismos se exigen, en fin, algo no cuadra y debería cambiar. Esperemos que pisa y la ocde nos ayuden a cambiarlo.
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marisa dijo..
Primero: no sabes si quienes comentamos asistimos o no a la conferencia. Segundo: mientras los comentarios se refieran al estricto contenido de la crónica, es irrelevante dicha asistencia. ¿Mejor del "alucine"?
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copy paste dijo..
Ya se nota que copy paste es la excepción a la regla que señalaba en mi anterior mensaje, y que no se da por aludido; sin duda debe ser un gran profesor con un nivel magnífico, porque los demás "no nos enteramos de nada" cuando se explica sobre sí mismo y sus excepcionales circunstancias.
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Y por cierto, Orientador resume perfectamente lo que ocurre aquí y lo que ocurre en Finlandia. En qué consisten las diferencias y que esta señora no llega a profundizar del todo. Otra cosa es que quien tiene que escuchar y tomar nota lo haga o le interese hacerlo.
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