EDURNE ELÍO.
PAMPLONA.
Muchos universitarios estudian
de memoria. Cogen los libros o
los apuntes de clase y tratan de
recordar todas las fórmulas,
fechas y definiciones. Después, no
saben relacionarlas y las olvidan.
En la mayoría de los casos,
además, ni siquiera entienden lo que
memorizan.
Así los ven sus profesores en
la Universidad Pública de
Navarra. Fermín González García,
Francisco Ibáñez Moya, Javier
Casalí Sarasíbar y José Javier
López Rodríguez llevan años
tratando de que sus estudiantes
entiendan y aprendan sus
asignaturas. Y se han dado cuenta de
que las clases magistrales, las de
un profesor hablando y los
estudiantes tomando notas no
funcionan; que los alumnos no son
críticos con la información que
reciben, se limitan a
memorizarla al gusto del docente; y que son
incapaces de relacionar los
temas porque los estudian como
compartimentos estancos, sin
percibir su significado.
Pero estos profesores creen
tener la solución: enseñar a
través de mapas conceptuales. "Es
un sistema que jerarquiza los
distintos conocimientos, los
interrelaciona y les da sentido. Así, el
alumno aprende poco a poco,
poniendo cada concepto en su sitio.
Está comprobado que si se
construye todo de golpe, el edificio se
cae con estrépito al suelo. Lo
vemos en la universidad a diario",
explicó el catedrático de
pedagogía Fermín González García.
Técnicamente, el mapa
conceptual es un esquema que
organiza y presenta los
conocimientos de una asignatura o
materia mediante átomos de
significado (conceptos) y moléculas
de significado (frases que
explican el concepto). "Los contenidos
lógicos se transforman en
psicológicos para que el alumno los
incorpore fácilmente", añadió.
Planes
de estudio y empresa
Los cuatro profesores de la
UPNA han traído el método
desde los Estados Unidos, donde fue
creado por el profesor Joseph
Novak, de la Universidad de
Cornell. Y ya lo han probado en el
campus navarro, en la Escuela de
Ingenieros Agrónomos. Los
resultados, a su juicio, han sido
excelentes. "Los estudiantes no sólo
han aprendido de verdad.
También se están formando para
responder a las exigencias que
plantea la sociedad moderna.
Aprenden habilidades, trabajan en
grupo y desarrollan su capacidad
crítica", afirmó José Javier López.
Los cuatro docentes de la
UPNA y el profesor
estadounidense han recogido sus teorías y
experiencias en un libro,
"Aportación a la mejora de la calidad
de la docencia universitaria: los
mapas conceptuales", dentro de
la colección ciencias sociales de
la Universidad Pública. Según
explicaron, esta herramienta no
sólo es útil para el aprendizaje de
una asignatura. También puede
ayudar al profesor para diseñar
el programa de una materia (qué
contenidos, en qué orden,
cuánto tiempo para cada uno) y el
plan de estudios de una carrera.
Los docentes esperan que sus
ideas se extiendan por el campus
universitario, lleguen a otros
niveles de enseñanza e incluso al
mundo empresarial. Según
aseguran, permite sacar el máximo
partido de cada persona porque
hace que piense y sea crítica.
Título: "Una aportación
a la mejora de
la calidad de la docencia universitaria:
los mapas conceptuales". Autores: F. González, F. Ibáñez, J.
Casalí, J. J. López y J. Novak. Edición, páginas y precio: colección
UPNA. 157 páginas. 2.000 pesetas.
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